ระบบติดตามและประเมินผลโครงการผลิตบัณฑิตพันธุ์ใหม่

1.พิธีเปิด 2.แนะนำหลักสูตรอย่างละเอียด 3.แนะนำคณะกรรมการดำเนินงาน 4แนะนำอาจารย์ผู้สอน 5.บรรยายเกี่ยวกับความสำคัญของภาษาอังกฤษในบริบทจังหวัดบุรีรัมย์ ปัญหาและความต้องการในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษในการสื่อสารสำหรับอาจารย์ พยาบาลพยาบาลวิชาชีพและบุคลากรสาธารณสุข
6.การสร้างแรงบัลดาลใจในการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยวิทยากรที่ประสบความสำเร็จในการพัฒนาภาษาอังกฤษ 7. สัมภาษณ์ผู้เรียนถึงความคาดหวังและความต้องการในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ

1.ผู้เรียนทีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตร 2.ผู้เรียนมีแรงบัลดาลใจในการพัฒนาตนเองด้านการสื่อสารภาษาอังกฤษ 3.ผู้เรียนมีเป้าหมายที่ชัดเจนในการพัฒนาตนเองด้านการสื่อสารภาษาอังกฤษ

1.อภิปรายแบบมีส่วนร่วม 2.ฝึกการฟังและการออกเสีนงเกี่ยวกับตำแหน่งของบุคลากรที่ปฏิบัติงานในทีมสุขภาพ 3.ฝึกการสนทนาเกี่ยวกับความจำเป็นในการพบบุคลากรทางการแพทย์ 4.แสดงบทบาทสมมติ

1.ผู้เรียนสามารถสนทนากับผู้รับบริการเพื่อแนะนำการพบบุคลากรทางการแพทย์ได้

1.group discussion
2.ฝึกปฏิบัติการสนทนา 3.ประเมินความสามารถในการสื่อสาร

ผู้เรียนสามารถสนทนาโต้ตอบได้

1.ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียน และให้ผู้เรียนแดนะนำตัวเป็นภาษาอังกฤษ 2. ผู้สอนอธิบายความรู้พื้นฐานการเรียนรู้ด้านภาษา หลักการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ความสำคัญของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ 3.ผู้สอนทดสอบผู้เรียนด้วยคำถามแบบตัวเลือก
4.ผู้สอนมอบหมายให้ฟังเรื่องประกอบภาพ เรื่อง Dog and Shadow มอบหมายให้เขียนเรื่องราวตามบทเรียนและให้เขียนเรื่องต่อจนจบ แล้วนำเสนอให้เพื่อนร่วมชั้นเรียนฟัง 5. กิจกรรมทายตัวเลข โดยผู้สอนกำหนดตัวเลขขึ้นมาจำนวนหนึ่ง จากนั้นให้ผู้เรียนทายว่าเป็นตัวเลขของเรื่องใด ได้แก่ อายุ อายุที่จบการศึกษาระดับปริญญาเอก จำนวนปีที่ทำงาน ที่อยู่ วันเกิด เดือนเกิดของผู้สอนเพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกการพูดภาษาอังกฤษอย่างง่าย 6.สรุปบทเรียน

1.ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับพื้นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ 2.ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง 3.ผู้เรียนสามารถเขียนเรื่องราวต่างๆได้ 4.ผู้เรียนสามารถพูดและฟัง หรือสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษอย่างง่ายได้

1.บรรยายแบบมีส่วนร่วม 2.กระตุ้นให้ผูเรียนได้พูดโต้ตอบกับชาวต่างชาติ 3.ยกย่อง ชมเชยและให้กำลังเมื่อสามารถพูด สื่อสารเป็นภาษาอังกฤษได้ 4.ผู้เรียนส่วนใหญ่สามารถสนทนาอย่างง่ายได้

1.ผู้เรียนให้ความสนใจ เอาใจใส่ในการเรียนดี 2.สามารถพูดโต้ตอบได้ 3.ตอบคำถามได้ถูกต้อง 4.ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างสนุกสนาน มีความสุขกับการเรียน

1.อภิปรายแบบมีส่วนร่วมเกี่ยวกับการบริการสุขภาพภายใต้ความหลากหลายและแตกต่างทางวัฒนธรรม 2.ซักถาม 3.ฝึกปฏิบัติการตั้งคำถามเกี่ยวกับวัฒนธรรมศาสนา หรือการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน การแสดงความช่วยเหลือในกรณีมีข้อกำหนดที่แตกต่าง การแสดงความ็นอกเห็นใจด้วย verbal and non verbal language
4.ยกตัวอย่างคำถามที่ใช้บ่อยในการแสดงออกถึงความเคารพ หรือความไวทางวัฒนธรรม

1.ผู้เรียน สามารถ ใช้คำถามเป็นภาษาอังกฤษ เกี่ยวกับความแตกต่างทางวัฒนธรรม และการแสดงความช่วยเหลือ 2.ผู้เรียนสามารถแสดงออกทั้ง non verbal and verbal language

1.ทดสอบก่อนเรียน 2.บรรยายแบบมีส่วนร่วม 3.ฝึกปฏิบัติการพูดแนะนำตนเอง แสดงความช่วยเหลือ 4.แบ่งกลุ่ม กำหนดสถานการณ์ และฝึกการสนทนาเป็นภาษาอังกฤษโดยใช้ role playing

1.ผู้เรียนสามารถสนทนาเป็นภาษาอังกฤษเพื่อการทักทาย แระนำตนเองและแสดงความช่วยเลือ
2.ผู้เรียนสามารถสนทนาเป็นภาษาอังกฤษในสถานการณ์ที่กำหนดได้

1.อภิปรายกลุ่ม 2.game based learning

สามารถสนทนา ทะชักทาย แนะนำบุคคลที่สามได้

1.อภิปรายแบบมีส่วรร่วม 2.games base learning

ผู้เรียนสามารถ สื่อสารด้วยภาษาอังกฤษในการบอกลำดับขั้นตอนการรับบริการ การบอกทางภายในโรงพยาบาลได้

1.อภิปรายแบบมีส่วรร่วม 2.games base learning

ผู้เรียนสามารถ สื่อสารด้วยภาษาอังกฤษในการบอกลำดับขั้นตอนการรับบริการ การบอกทางภายในโรงพยาบาลได้

Games based learning

ผูู้้เรียนสามารถแนะนำspecialist ได้

1.อภิปรายแบบมีส่วนร่วม 2.games based learning

ผู้เรียนสามารถแนะนำผู้ป่วยเกี่ยวกับความต้องการspecialist ที่จำเป็นได้

1.activities
2.learning by practice t9 speak about how to help the patients
3. Exercises

The learners can speak about how to speak to offering help and request to help.

1.activities
2.learning by practice t9 speak about how to help the patients
3. Exercises

The learners can speak about how to speak to offering help and request to help.

1.group discussions
2.games based learning

ผู้เรียนสามารถสนทนาภาษาอังกฤษเกี่ยวกับการแสดงความช่วยเหลือและแนำนำผู้ป่วยได้

1.group discussions
2.games based learning

ผู้เรียนสามารถสนทนาได้

1.ประสานงาน 2.ร่างMOU 3.พิธีลงนาม

มีเครือข่าย 2เครือข่าย

การสนทนาเพื่อการประเมินภาวะสุขภาพ

ผู้เรียนสามารถสนทนาเพื่อการซักประวัติผู้ป่วยได้

1.คำศัพท์ technical term 2.ฝึกการออกเสียง 3.ฝึกสนทนา

1.ผู้เรียนสามารถออกเสียงได้ถูกต้อง 2.ผู้เรียนสามารสนทนาอย่างง่ายได้

จัดกระบวนการเรียนู้แบบกลุ่มและฝึกปฏิบัติ

ผู้เรียนสามารถสนทนาได้

เกมส์ practice

ผู้เรียนสามารถสนทนาได้

ทดสอบก่อนและหลังเรียน ร้องเพลง เกมส์

ผู้เรียนสามารถสนทนาการซักประวัติได้

1.games based learning 2.practices to listening and speaking

ผู้เรียนสามารถสนทนาการซักประวัติได้ถูกต้อง

1.game based learning 2.practice too speak

ผู้เรียนสามารถสนทนาภาษาอังกฤษเกี่ยวกับการแนะนำการตรวตคลื่นหัวใจได้

1.group discussions
2.games based learning 3.practice to speak about how to advice the patients in out patient departments

ผู้เรียนสามารถสนทนาได้

1.group discussions
2.games based learning 3.practice to speak and listening

ผู้เรียนสามารถสนทนาเพื่อการซักประวัติได้

1.need assessment
2.game based learning 3.pre test 4.practice to speaking and listening

ผู้เรียนสามารถสนทนาเพื่อการประเมินสุขภาพได้

1.group discussions
2.games based learning 3.practice to speak and listening

ผู้เรียนสามารถสนทนาเป็นภาษาอังกฤษ

1.group discussions
2.games based learning 3.practice to speak English for assessment.

ผู้เรียนสามารถสนทนาเพื่อการประเมินสุขภาพได้

1.game based learning
2.practice to speak

ผูเรียนสามารถสนทนาได้

1.game based learning
2.practice to speak

ผูเรียนสามารถสนทนาได้

1.games based learning 2.practice to speak English

ผู้เรียนสามารถสนทนาเพื่อการประเมินภาวะสุขภาพได้

1.ชี้แจงแนวทางการกำกับติดตามการจัดทำวีดีโอ 2.อาจารย์ผู้สอนให้นำเสนอวีดีโอ 3.กรรมการให้ข้อเสนอแนะ 4.อาจารย์ปรับปรุงตามข้อเสนอและ5.นัดหมายการส่งงานครั้งต่อไป

ได้วีดีโอที่มีคุณภาะ จำวร4

1.game based learning 2.practice to speak English

ผู้เรียนสนทาได้