ระบบติดตามและประเมินผลโครงการผลิตบัณฑิตพันธุ์ใหม่

ข่าวประชาสัมพันธ์

ทักษะที่พึงประสงค์ของกำลังคนในกลุ่มสาขาอาหารแห่งอนาคต กลุ่มสาขาสิ่งแวดล้อมและความยั่งยืน และกลุ่มสาขาดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ พ.ศ. 2569

@7 เม.ย. 69 13:44

เรื่อง ทักษะที่พึงประสงค์ของกำลังคนในกลุ่มสาขาอาหารแห่งอนาคตกลุ่มสาขาสิ่งแวดล้อมและความยั่งยืน และกลุ่มสาขาดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์พ.ศ. 2569

ทักษะที่พึ่งประสงค์ของกำลังคนในสาขานักวิทยาศาสตร์ข้อมูล และสาขายานยนต์ไฟฟ้า พ.ศ. 2566

@3 เม.ย. 69 13:33

ประกาศกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม เรือง ทักษะที่พึ่งประสงค์ของกำลังคนในสาขานักวิทยาศาสตร์ข้อมูล และสาขายานยนต์ไฟฟ้า พ.ศ. 2566

ทักษะที่พึงประสงค์ของกาลังคนในสาขาเกษตรสมัยใหม่ การตลาดดิจิทัล และท่องเที่ยวรูปแบบใหม่ ปี พ.ศ. 2565

@3 เม.ย. 69 11:31

ประกาศกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรมเรื่อง ทักษะที่พึงประสงค์ของกาลังคนในสาขาเกษตรสมัยใหม่ การตลาดดิจิทัลและท่องเที่ยวรูปแบบใหม่ปี พ.ศ. 2565

หัวข้อทั้งหมด

การดำเนินกิจกรรมโครงการ

"Digital Teacher: ปลดล็อกพลังแห่งการสอนในยุคดิจิทัล"
ปฏิบัติให้คำปรึกษาแนะนำ ปรับปรุงการประเมินผลการเรียนรู้และติดตามผู้เรียน ตรวจสอบรายวิชาออนไลน์พร้อมใช้ เป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม : ผลผลิต (Output) และผลลัพธ์ (Outcome) ผลผลิต (Output) ครูจำนวน 49 คน ได้รับการให้คำปรึกษาและพัฒนาผลงานรายบุคคลและรายกลุ่ม ได้รายวิชาออนไลน์ที่ผ่านการตรวจสอบและปรับปรุงจนพร้อมใช้งานจริง ได้ชุดเครื่องมือประเมินผลออนไลน์และระบบติดตามผู้เรียนที่มีคุณภาพ ได้แนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ด้านการประเมินผล การติดตามผู้เรียน และการพัฒนารายวิชาออนไลน์ เกิดเครือข่ายครูแกนนำด้าน Digital Assessment และ Online Learning ภายในสถานศึกษา ข้อสรุปสำคัญที่สามารถนำไปขยายผล ด้านความรู้ หลักการประเมินผลการเรียนรู้ออนไลน์ตามสภาพจริง เทคนิคการติดตามและช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้วยข้อมูลดิจิทัล การใช้ Learning Analytics เพื่อวิเคราะห์พฤติกรรมการเรียนรู้ การประกันคุณภาพรายวิชาออนไลน์ การเชื่อมโยงผลลัพธ์การเรียนรู้ กิจกรรม และการประเมินผลอย่างเป็นระบบ ด้านกลุ่มแกนนำ เกิดครูแกนนำด้านการวัดและประเมินผลดิจิทัล เกิดครูแกนนำด้านการพัฒนารายวิชาออนไลน์และการติดตามผู้เรียน สามารถทำหน้าที่เป็นพี่เลี้ยง (Mentor) และวิทยากรภายในโรงเรียนได้ ด้านแผนงานต่อยอด จัดตั้ง PLC ด้าน Digital Assessment และ Online Learning พัฒนาคลังรายวิชาออนไลน์และคลังเครื่องมือประเมินผลของโรงเรียน พัฒนาระบบ Dashboard สำหรับติดตามผู้เรียน สร้างมาตรฐานการตรวจสอบคุณภาพรายวิชาออนไลน์ภายในสถานศึกษา พฤติกรรมและสิ่งที่เกิดขึ้นภายหลังกิจกรรม ครูมีการปรับปรุงรายวิชาออนไลน์และเครื่องมือประเมินผลอย่างต่อเนื่อง มีการใช้ข้อมูลผู้เรียนในการวางแผนช่วยเหลือและพัฒนาผู้เรียนรายบุคคล เกิดการรวมกลุ่ม PLC เพื่อแลกเปลี่ยนแนวปฏิบัติด้าน Digital Learning ครูร่วมกันพัฒนาคลังสื่อ บทเรียน และเครื่องมือประเมินผลออนไลน์ มีการติดตามผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบมากขึ้น เกิดวัฒนธรรมการสะท้อนผลและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้บนฐานข้อมูลจริง@21 มิ.ย. 69 14:12
"Digital Teacher: ปลดล็อกพลังแห่งการสอนในยุคดิจิทัล"
ปฏิบัติตรวจสอบรายวิชาออนไลน์พร้อมใช้ : ผลผลิต (Output) และผลลัพธ์ (Outcome) ผลผลิต (Output) ครูจำนวน 49 คน ได้รับการพัฒนาทักษะในการตรวจสอบและประกันคุณภาพรายวิชาออนไลน์ ได้รายวิชาออนไลน์ที่ผ่านการตรวจสอบและปรับปรุงตามเกณฑ์คุณภาพ ได้แบบตรวจสอบคุณภาพรายวิชาออนไลน์ที่สามารถนำไปใช้เป็นมาตรฐานของโรงเรียน ได้รายวิชาออนไลน์ต้นแบบที่พร้อมใช้งานจริงในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เกิดเครือข่ายครูผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาและตรวจสอบรายวิชาออนไลน์ ข้อสรุปสำคัญที่สามารถนำไปขยายผล ด้านความรู้ หลักการประกันคุณภาพรายวิชาออนไลน์ เทคนิคการตรวจสอบความสอดคล้องระหว่างผลลัพธ์การเรียนรู้ กิจกรรม และการประเมินผล การออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การใช้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงรายวิชา แนวทางการพัฒนารายวิชาออนไลน์อย่างต่อเนื่อง ด้านกลุ่มแกนนำ เกิดครูแกนนำด้านการประกันคุณภาพรายวิชาออนไลน์ สามารถทำหน้าที่เป็นผู้ตรวจสอบและให้คำปรึกษาแก่ครูคนอื่น เป็นคณะทำงานด้าน Digital Learning Quality Assurance ของสถานศึกษา ด้านแผนงานต่อยอด จัดตั้งคณะกรรมการตรวจสอบคุณภาพรายวิชาออนไลน์ของโรงเรียน พัฒนาคู่มือมาตรฐานการสร้างและตรวจสอบรายวิชาออนไลน์ จัดทำคลังรายวิชาออนไลน์ต้นแบบ พัฒนาระบบประกันคุณภาพรายวิชาออนไลน์อย่างต่อเนื่อง พฤติกรรมและสิ่งที่เกิดขึ้นภายหลังกิจกรรม ครูมีการตรวจสอบและปรับปรุงรายวิชาก่อนนำไปใช้จริงอย่างเป็นระบบ เกิดวัฒนธรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการให้ข้อเสนอแนะเชิงวิชาชีพระหว่างครู มีการรวมกลุ่ม PLC ด้านการพัฒนาคุณภาพรายวิชาออนไลน์ ครูให้ความสำคัญกับการออกแบบรายวิชาที่เน้นผลลัพธ์การเรียนรู้มากขึ้น เกิดการพัฒนาคลังรายวิชาออนไลน์ร่วมกันภายในโรงเรียน มีการติดตามผลและนำข้อมูลจากผู้เรียนมาปรับปรุงรายวิชาอย่างต่อเนื่อง@21 มิ.ย. 69 14:09
"Digital Teacher: ปลดล็อกพลังแห่งการสอนในยุคดิจิทัล"
ทฤษฏีการประเมินผลการเรียนรู้ออนไลน์ ปฏิบัติการประเมินผลการเรียนรู้และติดตามผู้เรียน : ผลผลิต (Output) และผลลัพธ์ (Outcome) ผลผลิต (Output) ครูจำนวน 49 คน ได้รับการให้คำปรึกษาและพัฒนาผลงานอย่างเป็นระบบ ได้บทเรียนออนไลน์ที่ได้รับการปรับปรุงจนมีคุณภาพและพร้อมใช้งานจริง ได้เครื่องมือและเกณฑ์ประเมินผลงานบทเรียนออนไลน์ที่เป็นมาตรฐาน ได้แนวปฏิบัติที่ดี (Best Practices) ในการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ เกิดเครือข่ายครูแกนนำด้านการพัฒนาบทเรียนออนไลน์และการประเมินผลดิจิทัล ข้อสรุปสำคัญที่สามารถนำไปขยายผล ด้านความรู้ การปรับปรุงบทเรียนออนไลน์บนฐานข้อมูลและผลสะท้อนจากผู้เรียน เทคนิคการประเมินผลตามสภาพจริง (Authentic Assessment) การใช้ข้อมูลการเรียนรู้ (Learning Analytics) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การออกแบบกิจกรรมและสื่อให้สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ กระบวนการประกันคุณภาพบทเรียนออนไลน์ ด้านกลุ่มแกนนำ เกิดครูแกนนำด้านการพัฒนาบทเรียนออนไลน์ในแต่ละกลุ่มสาระ สามารถเป็นพี่เลี้ยง (Mentor) ให้แก่ครูภายในโรงเรียน มีศักยภาพในการขยายผลการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลสู่เครือข่ายสถานศึกษาอื่น ด้านแผนงานต่อยอด จัดตั้งระบบ Coaching และ Mentoring ภายในโรงเรียน พัฒนาคลังบทเรียนออนไลน์ต้นแบบของสถานศึกษา จัดตั้ง PLC ด้าน Digital Learning และ Online Pedagogy พัฒนาระบบติดตามและประเมินผลการใช้บทเรียนออนไลน์อย่างต่อเนื่อง พฤติกรรมและสิ่งที่เกิดขึ้นภายหลังกิจกรรม ครูมีการปรับปรุงบทเรียนออนไลน์อย่างสม่ำเสมอจากข้อมูลสะท้อนผลจริง เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และช่วยเหลือกันระหว่างครูมากขึ้น มีการรวมกลุ่ม PLC เพื่อร่วมกันพัฒนาบทเรียนและนวัตกรรมการเรียนรู้ ครูนำผลการประเมินผู้เรียนมาใช้วางแผนและปรับปรุงการสอน เกิดการเผยแพร่และแบ่งปันบทเรียนออนไลน์ภายในโรงเรียน ผู้บริหารสามารถนำข้อมูลผลการดำเนินงานไปใช้กำหนดนโยบายด้าน Digital Learning@21 มิ.ย. 69 13:58
"Digital Teacher: ปลดล็อกพลังแห่งการสอนในยุคดิจิทัล"
ทฤษฏีการประเมินผลการเรียนรู้ออนไลน์ ปฏิบัติการประเมินผลการเรียนรู้และติดตามผู้เรียน : ผลผลิต (Output) และผลลัพธ์ (Outcome) ผลผลิต (Output) ครูจำนวน 49 คน ได้รับการให้คำปรึกษาและพัฒนาผลงานอย่างเป็นระบบ ได้บทเรียนออนไลน์ที่ได้รับการปรับปรุงจนมีคุณภาพและพร้อมใช้งานจริง ได้เครื่องมือและเกณฑ์ประเมินผลงานบทเรียนออนไลน์ที่เป็นมาตรฐาน ได้แนวปฏิบัติที่ดี (Best Practices) ในการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ เกิดเครือข่ายครูแกนนำด้านการพัฒนาบทเรียนออนไลน์และการประเมินผลดิจิทัล ข้อสรุปสำคัญที่สามารถนำไปขยายผล ด้านความรู้ การปรับปรุงบทเรียนออนไลน์บนฐานข้อมูลและผลสะท้อนจากผู้เรียน เทคนิคการประเมินผลตามสภาพจริง (Authentic Assessment) การใช้ข้อมูลการเรียนรู้ (Learning Analytics) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การออกแบบกิจกรรมและสื่อให้สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้ กระบวนการประกันคุณภาพบทเรียนออนไลน์ ด้านกลุ่มแกนนำ เกิดครูแกนนำด้านการพัฒนาบทเรียนออนไลน์ในแต่ละกลุ่มสาระ สามารถเป็นพี่เลี้ยง (Mentor) ให้แก่ครูภายในโรงเรียน มีศักยภาพในการขยายผลการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลสู่เครือข่ายสถานศึกษาอื่น ด้านแผนงานต่อยอด จัดตั้งระบบ Coaching และ Mentoring ภายในโรงเรียน พัฒนาคลังบทเรียนออนไลน์ต้นแบบของสถานศึกษา จัดตั้ง PLC ด้าน Digital Learning และ Online Pedagogy พัฒนาระบบติดตามและประเมินผลการใช้บทเรียนออนไลน์อย่างต่อเนื่อง พฤติกรรมและสิ่งที่เกิดขึ้นภายหลังกิจกรรม ครูมีการปรับปรุงบทเรียนออนไลน์อย่างสม่ำเสมอจากข้อมูลสะท้อนผลจริง เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และช่วยเหลือกันระหว่างครูมากขึ้น มีการรวมกลุ่ม PLC เพื่อร่วมกันพัฒนาบทเรียนและนวัตกรรมการเรียนรู้ ครูนำผลการประเมินผู้เรียนมาใช้วางแผนและปรับปรุงการสอน เกิดการเผยแพร่และแบ่งปันบทเรียนออนไลน์ภายในโรงเรียน ผู้บริหารสามารถนำข้อมูลผลการดำเนินงานไปใช้กำหนดนโยบายด้าน Digital Learning@21 มิ.ย. 69 13:58
"Digital Teacher: ปลดล็อกพลังแห่งการสอนในยุคดิจิทัล"
ทฤษฏีการสร้างบทเรียนออนไลน์ ปฏิบัติการสร้างบทเรียนออนไลน์สมบูรณ์ : ผลผลิต (Output) และผลลัพธ์ (Outcome) ผลผลิต (Output) ครูจำนวน 49 คน ได้รับการพัฒนาความรู้และทักษะด้านการสร้างบทเรียนออนไลน์ ครูสามารถออกแบบและพัฒนาบทเรียนออนไลน์ที่สมบูรณ์ได้ด้วยตนเอง ได้บทเรียนออนไลน์ต้นแบบที่สามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนจริง ได้ชุดสื่อดิจิทัล กิจกรรมการเรียนรู้ และเครื่องมือประเมินผลที่เชื่อมโยงกันอย่างเป็นระบบ เกิดคลังบทเรียนออนไลน์ของสถานศึกษาที่สามารถนำไปใช้และพัฒนาต่อยอดได้ ข้อสรุปสำคัญที่สามารถนำไปขยายผล ด้านความรู้ หลักการออกแบบบทเรียนออนไลน์ตามมาตรฐานการเรียนรู้ การออกแบบการเรียนรู้ตามแนว Outcome-Based Education (OBE) การพัฒนาสื่อดิจิทัลและกิจกรรม Interactive Learning การวัดและประเมินผลผู้เรียนในระบบออนไลน์ การประกันคุณภาพบทเรียนออนไลน์ ด้านกลุ่มแกนนำ เกิดครูแกนนำด้านการพัฒนาบทเรียนออนไลน์ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ สามารถทำหน้าที่เป็นวิทยากรภายในหรือพี่เลี้ยงให้กับครูในโรงเรียน เป็นกำลังสำคัญในการขับเคลื่อนนโยบาย Digital Learning ของสถานศึกษา ด้านแผนงานต่อยอด พัฒนาคลังบทเรียนออนไลน์ของโรงเรียน จัดตั้งชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ด้านการสร้างบทเรียนออนไลน์ ส่งเสริมการผลิตบทเรียนออนไลน์ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ พัฒนาหลักสูตรออนไลน์และหลักสูตรแบบผสมผสาน (Blended Learning) พฤติกรรมและสิ่งที่เกิดขึ้นภายหลังกิจกรรม ครูมีการพัฒนาและปรับปรุงบทเรียนออนไลน์อย่างต่อเนื่อง มีการแลกเปลี่ยนทรัพยากรการเรียนรู้ระหว่างครูในโรงเรียน เกิดการรวมกลุ่ม PLC เพื่อร่วมกันพัฒนาบทเรียนและนวัตกรรมการเรียนรู้ ครูนำบทเรียนออนไลน์ไปใช้ควบคู่กับการเรียนการสอนในชั้นเรียนจริง มีการแบ่งปันองค์ความรู้และขยายผลสู่ครูคนอื่นในสถานศึกษา เกิดคลังสื่อและบทเรียนออนไลน์ที่สามารถใช้ร่วมกันได้@21 มิ.ย. 69 13:53
"Digital Teacher: ปลดล็อกพลังแห่งการสอนในยุคดิจิทัล"
ปฏิบัติการสร้างกิจกรรม Interactive ออนไลน์ จาก Engagement Tools : ผลผลิต (Output) และผลลัพธ์ (Outcome) ผลผลิต (Output) ครูจำนวน 49 คน ได้รับการพัฒนาความรู้และทักษะด้านการออกแบบกิจกรรม Interactive ออนไลน์ ครูสามารถสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ผ่าน Engagement Tools ได้ด้วยตนเอง ได้ชุดกิจกรรม Interactive ออนไลน์ที่พร้อมนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ได้ตัวอย่างกิจกรรมต้นแบบสำหรับขยายผลในระดับโรงเรียน เกิดเครือข่ายครูผู้ใช้ Engagement Tools เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้และพัฒนานวัตกรรมการสอนร่วมกัน ข้อสรุปสำคัญที่สามารถนำไปขยายผล ด้านความรู้ หลักการออกแบบกิจกรรม Interactive Learning การใช้ Engagement Tools เพื่อสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ การประยุกต์ใช้ Gamification ในการเรียนการสอน การวัดและประเมินผลผ่านกิจกรรมออนไลน์ การใช้ข้อมูลจากการมีส่วนร่วมของผู้เรียนเพื่อปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ด้านกลุ่มแกนนำ เกิดครูแกนนำด้านการออกแบบกิจกรรม Interactive และการใช้ Engagement Tools ครูแกนนำสามารถถ่ายทอดองค์ความรู้และเป็นพี่เลี้ยงให้กับครูในโรงเรียนได้ สามารถขยายผลสู่กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นและเครือข่ายสถานศึกษาในพื้นที่ ด้านแผนงานต่อยอด จัดตั้งชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ด้าน Interactive Learning พัฒนาคลังตัวอย่างกิจกรรม Interactive ของโรงเรียน ส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ดิจิทัลในทุกกลุ่มสาระ พัฒนาหลักสูตรหรือโครงการอบรมต่อยอดด้าน Student Engagement พฤติกรรมและสิ่งที่เกิดขึ้นภายหลังกิจกรรม ครูนำ Engagement Tools ไปใช้ในชั้นเรียนจริงอย่างต่อเนื่อง มีการออกแบบกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมมากขึ้น เกิดการแลกเปลี่ยนสื่อ กิจกรรม และเทคนิคการสอนระหว่างครู มีการรวมกลุ่ม PLC เพื่อพัฒนากิจกรรม Interactive อย่างต่อเนื่อง ครูมีความมั่นใจในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อกระตุ้นการเรียนรู้ ผู้เรียนแสดงพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มขึ้น@21 มิ.ย. 69 13:45